¹û¶³´«Ã½

Mitt forskningsomrÃ¥de handlar om lärande för hÃ¥llbar utveckling och skolans organisation och ledarskap. Jag har i mitt avhandlingsarbete studerat Ìýskolor som arbetat underlägger tid med hÃ¥llbarhetsperspektivet och kommit fram till nÃ¥gra centrala utvecklingsomrÃ¥den som rektorer ägnar sig Ã¥t vid dessa skolor. I mina studier använder jag forskning som handlar om skolförbättring och skolutveckling i ett perspektiv av lärande för hÃ¥llbar utveckling. Jag har operationaliserat Scherps teoretiska modell för skolutveckling för att öka förstÃ¥elsen för kvalitet i utbildning pÃ¥ skolor som arbetar aktivt med lärande för hÃ¥llbar utveckling. ÌýEfter mitt avhandlingsarbete deltar jag i en uppföljningsstudie av ett större kommunalt utvecklingsprojekt. Projektet har studerats pÃ¥ olika nivÃ¥er, elever, lärare, facillitatörer, samt skolans rektorer.ÌýJag har ägnat ett speciellt intresse Ã¥t faktorer som gör att nya utbildningspespektiv fÃ¥r fäste i skolans organisation. Försök att implementera nya utbildningsperspektiv som blirÌýflyktiga eller som rinner ut i sanden har ocksÃ¥ studerats för att förstÃ¥ vilka mekanismer som hindrar implementeringsprocesser kring lärande för hÃ¥llbar utveckling.ÌýÌýÌýÌý

Vid Institutionen för pedagogiska studier finns en forskningsgrupp som ägnar sig Ã¥t begreppet Agency i utbildningssammanhang tillsammans med flera andra lärosäten i norden. Göteborgs universitet leder arbetet.ÌýJag är engagerad i gruppen.Ìý

Ìý

Jag undervisar inom FFR (Fortbildning för rektorer) som är en fortbildning för de rektorer som genomgått det obligatoriska Rektorsprogrammet samt inom Universptetspedagogiska enheten där jag ansvarar för kurser inom hållbarhet och högre utbildning.

Jag samverkar i ÌýbÃ¥de nationella och internationella forsknignsnätverk.

• EERA's ESE international research network 30 contributing effectively to EERA / ECER conferences and other activities

• ForskningscentretÌýÌýSMEER - Science, Mathematics and Engineering Education Research at ¹û¶³´«Ã½ university /smeer

• SOL forskningsgrupp (Skolutveckling, Organisation och Ledarskap) vid ¹û¶³´«Ã½s universitet /en/sol/research-group-sol/about-sol

• Nordiska nätverket för miljö- och hÃ¥llbarhetsutbildning Ìýhttps://www.oru.se/forskning/forskningsmiljoer/hs/esergo/nordiskt-forskningsnatverk-for-miljo--och-hallbarhetsutbildning/Ìý

Jag är legitimerad lärare och har arbetat med frågor om globala och hållbara frågor i utbildning under hela min karriär. Parallellt med lärarjobb har jag haft uppdrag för olika svenska myndighet med utbildningsuppdrag. Internationella Programkontoret, Myndigheten för skolutveckling, Skolverket, Skolinspektionen, Sida och Universitets och högskolerådet samt Universitetskanslerämbetet är några exempel.

Under 25 Ã¥r var jag med och utvecklade verksamheten Den globala skolan som verkade som resurs för utvecklingsarbete med fokus pÃ¥ hÃ¥llbarhetsfrÃ¥gor. Detta uppdrag omfattade ett stort antal kommunutvecklingsarbeten och samverkan med enskilda organisation och regioner. Jag har haft ansvar för över 500 fortbildande insatser nationellt.ÌýJag disputerade 2019 och har sedan dess varit verksam vid ¹û¶³´«Ã½s universitet pÃ¥ ämnet Pedagogiskt arbete.Ìý

Jag bor pÃ¥ Kinnekulle i Västra Götaland och har mina rötter här. Efter diverse utlandsuppdrag Ã¥terkommer jag alltid hit.Ìý

Verhelst, D., Mogren, A., ÌýBoeve de Pauw, J., & Van Petegem, P. (2024) Getting to a whole school approach. Lessons from school effectiveness and school improvement in ESD research. In I. Eikeland, B. Bjønness, A. Sinnes & A.Wals (Eds.), Whole School Approaches to Sustainable Development: Principles, Practices and Prospects. Springer book productionÌý

Gericke, ÌýN., Forssten Seiser A., Mogren, A., Berglund, T. & Olsson, D. (2024) How to institutionalize a whole school approach to ESD. In I. Eikeland, B. Bjønness, A. Sinnes & A.Wals (Eds.), Whole School Approaches to Sustainable Development: Principles, Practices and Prospects. Springer book productionÌý

Mogren, A. (2024) ÌýBook review: Rethinking education for sustainable development: Research, policy and practice. Radhika Iyengar and Ozge Karadag Caman (Eds). ÌýInternational Review of Education. ÌýBloomsbury Academic, London, 2023, 208 pp. ISBN 978-1-3502-5612-5 (hbk), ISBN 978-1-3502-5616-3 (pbk), ISBN 978-1-3502-5614-9 (eBook), ISBN 978- 1-3502-5613-2 (ePDF) https://doi.org/10.1007/s11159-024-10065-x

Forssten Seiser, A., Mogren, A., Gericke, N., Berglund, T., & Olsson, D. (2022). Developing school leading guidelines facilitating a whole school approach to education for sustainable development. Environmental Education Research, 1-23.

Finnveden, G., Friman, E., Mogren, A., Palmer, H., Sund, P., Carstedt, G., ... & Svärd, L.Ìý(2020). Evaluation of integration of sustainable development in higher education inÌýSweden. International Journal of Sustainability in Higher Education.

Mogren, A., & Gericke, N. (2019). School leaders’ experiences of implementing educationÌýfor sustainable development—Anchoring the transformativeÌýperspective. Sustainability, 11(12), 3343.

Mogren, A. (2019). Guiding principles of transformative education for sustainableÌýdevelopment in local school organisations: Investigating whole school approaches through aÌýschool improvement lens (Doctoral dissertation, ¹û¶³´«Ã½ university).

Mogren, A., Gericke, N., & Scherp, H. Ã…. (2019). Whole school approaches to education forÌýsustainable development: A model that links to school improvement. EnvironmentalÌýeducation research, 25(4), 508-531.

Grice, M., Mogren, A., Grantz, H., & Gericke, N. (2018). Kompetenser för lärare inomÌýutbildning för hÃ¥llbar utveckling–konstruktion av ett enkätinstrument. Pedagogisk forskning iÌýSverige, 23(3-4), 262-289.

Popular science contributions

Ulf Leo; Anna Mogren // Att leda för hållbar utveckling, del 6 i Skolverkets modulmaterial

Leda förändring/publiceras mars 2020 / internetbaserat kompetensutvecklingsmaterial förÌýskolans ledare.https://larportalen.skolverket.se/#/modul/6-styrningledning/ÌýAlla%20skolformer/602-Leda-forandring/del_06/

Ìý