¹û¶³´«Ã½

Jag har arbetat vid ¹û¶³´«Ã½s universitet sedan 1990-talet. FrÃ¥n 2003 som lektor i historia.  Jag är historiker. Disputerade 2003 pÃ¥ en avhandling kring sociala rörelser. Kultur och Natur: Moderniseringskritiska rörelser i Sverige 1900-1920. Därefter bytte jag spÃ¥r nÃ¥got om än inriktningen mot sociala rörelser fortfarande var starkt. Inom ramen för det av VetenskapsrÃ¥det (UVK) finansierade projektet Läsa och Leva som jag drev tillsammans med Ann-Kristin Högman kom jag att orientera mig mot utbildningshistoriska perspektiv, med särskild inriktning mot icke-formellt lärande. Det hela resulterade bland annat i boken Samhällets cirklar: Lokala kunskapstraditioner och folkbildningens vardag i Munkfors 1965-1978. Jag bedriver fortsatt utbildningshistoriskt orienterad forskning FrÃ¥n 2010 har jag inriktat min forskning mer mot det historiedidaktiska fältet. Min ämnesdidaktiska forskning är praktiknära där forskning görs i samverkan med verksamheten.  Jag har dÃ¥ särskilt intresserat mig för hur man kan undervisa de yngre eleverna i historia. Det är undervisningen i historia pÃ¥ mellanstadiet som varit mitt intresseomrÃ¥de, men med perspektiv för hela ungdomsskolan. Med min forskningsbakgrund har det varit naturligt att just problematisera den vetenskapliga disciplinens relation till skolämnet. I senare publikationer har jag riktat intresset mot historiska platsers roll i undervisningen. Detta för att lyfta den rumsliga dimensionen och dess betydelse för utvecklandet av historisk förstÃ¥else.

Som professor i historia är det långsiktiga målet i min forskning att väva samman ämnesteori och didaktik. Där historiedidaktik ses som en integrerad del av disciplinen historia.

Jag är nu engagerad i forskargruppen den interdisciplinära ämnesdidaktiska forskargruppen ROSE. Under perioden 2017-2021 ledde jag ett projekt finansierat av Skolforskningsinstitutet där vi ska utveckla modeller för undervisning kring samhällsfrågor i SO årskurserna 4-6. Jag leder nu ytterligare ett projekt finansierat av Skolforskningsinstitutet 2024-2026: To establish a sense of community: The local cultural heritage in social studies education in primary school.  Fokus i projektet ligger på att utveckla en didaktiskt modell för hur man kan använda närsamhällets historiska platser och kulturarv i SO-undervisningen på lågstadiet. Utöver detta är jag även involverad i andra externfinansierade projekt. Ett exempel är: Arbetarklassens män i skogslandet och deras lokala läsvanor. Kontinuitet och förändring över generationer. Den handlar om tre generationer arbetarklassmän i de svenska skogarna och deras lokala, platsbaserade läspraktiker. Som en del av detta projekt genomför jag en utbildningshistorisk studie av den skolgliga utbildningens utveckling 1965-1995 vid Södra vikens och Älvdalens skogsbruksskolor. Projektet finansieras av Riksbankens Jubileumsfond 2023-2025.

Jag har undervisat vid ¹û¶³´«Ã½s universitet sedan mitten av 1990-talet. Som doktorand i historia arbetade jag under mÃ¥nga Ã¥r med introducerande metodkurser och handledning. Med min bakgrund som lärarutbildad har jag ocksÃ¥ utvecklat och varit ansvarig för mÃ¥nga olika kurser inom lärarprogrammet. Just nu undervisar jag pÃ¥ sÃ¥väl grundlärar- som ämneslärarprogram.

Jag, tillsammans med flera av mina kollegor, har som ambition att göra utbildningen i SO-ämnena för yngre barn forskningsbaserad. Det finns i undervisningen en strävan efter ett upplägg där  jag och studenterna ges möjlighet att mer på djupet diskuterar vad lärande i historia kan vara och hur undervisningen ska organiseras för att stödja detta.

Allt sedan doktorandtiden har jag försökt att vara aktiv när det gäller samverkan med det omgivande samhället. Som historiker har det inneburit ett - i olika former - etablerat samarbete med föreningslivet, men också med lokala och regionala kulturinstitutioner. Ämnesdidaktisk forskning av det slaget jag bedriver, det vill säga en forskning som är tydligt praktiknära där undervisning och lärande står i centrum förutsätter ett nära samarbete med kommuner och skolor. Jag har därför under flera år bedrivit forskning i form av forsknings- och utvecklingscirklar med verksamma lärare. Som ämnesdidaktiker har jag också samverkat med centrala myndigheter, främst Skolverket. Till exempel skrev jag texter kring språkutvecklande ämnesundervisning (med inriktning mot SO) för det av Skolverket organiserande Läslyftet.