Forskning
Min forskning handlar om barns och ungas läsning, om bedömningÌýi skolan och om klassrumsundervisning. Jag intresserar mig särskilt för frÃ¥gor om läsförstÃ¥else och texttolkning och hur undervisningen stöttar elevers utveckling pÃ¥ det omrÃ¥det. Men jag har ocksÃ¥ stort intresse för konstruktion av prov i olika formatÌýliksom för relationen mellan läraresÌýundervisningsstrategier ochÌýelevers lärande.
Jag arbetar bland annat i forskningsprojekten och Utforskande och fördjupande textsamtal (UTFORSK).ÌýÌý
Undervisning
Jag undervisar inom grund- och påbyggnadsutbildning relaterad till lärarutbildningen liksom på forskarutbildningskurser. Jag handleder också några doktorander vars forskningsområden omfattar litteraturdidaktik, särskild begåvning i kombination med dyslexi, yrkesliteracy och digital kompetens.
Utvalda publikationer
Blikstad-Balas, M., Jenset, I. S., Tengberg, M., Rasmussen, H. F., & Graf, S. T. (2024). How can a common language be created for targeted discussions about video clips? In M. Blikstad-Balas & I. S. Jenset (Eds.), Using video to foster teacher development: Improving professional practice through adaptation and reflection (pp. 84–96). Routledge.
Jenset, I. S., Tengberg, M., Sigurðardóttir, A. K., Sigþórsson, R., Magnusson, C. G., & Brataas, G. (2024). The benefits of using videos for developing teachers’ professional vision. In M. Blikstad-Balas & I. S. Jenset (Eds.), Using video to foster teacher development: Improving professional practice through adaptation and reflection (pp. 17–32). Routledge.
Tengberg, M., Skar, G. B., & Huebner, A. (2024). The impact of observable and perceived features of instruction on student achievement. Teaching and Teacher Education, 139, 1–11.
Tengberg, M., Johansson, M., & Sønneland, M. (2023). Dialogue and defamiliarization: The conceptual framing of an intervention for challenging readers and improving the quality of literature discussions. L1-Educational Studies in Language and Literature, 23(1), 1–24.
Tengberg, M., Forssten Seiser, A., Wejrum, M., Evermark, M., & Pilfalk, M. (2022). Linking Instruction and Student Achievement – Professional Learning Observations of Teaching (LISA-PLOT). Huvudrapport. Institutionen för pedagogiska studier, ¹û¶³´«Ã½s universitet.Ìý
Tengberg, M. (red.) (2022). Undervisningskvalitet i svenska klassrum. Studentlitteratur.Ìý
Tengberg, M., Blikstad-Balas, M., & Roe, A. (2022).ÌýMissed opportunities of text-based instruction: What characterizes learning of interpretation if strategies are not taught and students not challenged?ÌýTeaching and Teacher Education, 115, 1-13.Ìý
Blikstad-Balas, M., Klette, K., & Tengberg, M. (2021). Ways of analyzing teaching quality: Potentials and pitfalls. Universitetsforlaget.Ìý
Tengberg, M., van Bommel, J., Nilsberth, M., Walkert, M., & Nissen, A. (2022). The quality of instruction in Swedish lower secondary language arts and mathematics. Scandinavian Journal of Educational Research, 66(5), 760–777.
Tengberg, M. & Wejrum, M. (2021). Observation och återkoppling med fokus på utvecklad undervisning: Professionsutveckling med hjälp av PLATO. Acta Didactica Norden, 15(1), 1–22.
Lindholm, A. & Tengberg, M. (2019). The reading development of Swedish L2 middle school students and its relation to reading strategy use. Reading Psychology, 40(8), 782–813.
Tengberg, M. (2019). Nationella läsprov i ett skandinaviskt perspektiv. Viden om literacy, 25, 58–62.
Tengberg, M. (2019). Textanvändning och texttolkning i svenskundervisningen på högstadiet. Nordic Journal of Literacy Research, 5(1), 18–37.
Tengberg, M. (2018). Validation of sub-constructs in reading comprehension tests using teachers’ classification of cognitive targets. Language Assessment Quarterly, 15(2), 169–182.Ìý
Ìý