I höstas antogs för första gÃ¥ngen fler studenter till universitetets lärarutbildning pÃ¥ distans än till den campusförlagda utbildningen. Trots att man bor i ¹û¶³´«Ã½ väljer mÃ¥nga att studera pÃ¥ distans. Flexibiliteten lockar.
- Har denna förändrade verklighet pÃ¥ motsvarande sätt pÃ¥verkat vÃ¥rt didaktiska tänkande och vÃ¥r syn pÃ¥ hur, när och var vi möter vÃ¥ra studenter? frÃ¥gade Kenneth Nordgren, dekan för Lärarutbildningen vid ¹û¶³´«Ã½s universitet, när han hälsade deltagarna välkomna till fredagens kick-off för en flexiblare ämneslärarutbildning.
Flexibilitet lockar
FrÃ¥n och med höstterminen 2012 kommer ämneslärarutbildningen vid ¹û¶³´«Ã½s universitet att erbjudas bÃ¥de pÃ¥ campus och distans. ¹û¶³´«Ã½ är det första universitetet i landet som startar en sÃ¥ bred ämneslärarutbildning pÃ¥ distans och nu är det intensiva utvecklingsarbetet igÃ¥ng.
- Det är en komplex situation som lett fram till Lärarutbildningsnämndens beslut. Vi förhåller oss till en föränderlig omvärld. En trend som vi sett de senaste tio åren är att efterfrågan på flexiblare utbildningsformer ökar. Det livslånga lärandet innebär också att många söker utbildning i ett skede i livet när man har etablerat sig och har svårt att flytta till en universitetsort. Även vårt geografiska läge spelar roll. Den demografiska bilden över antalet presumtiva sökande minskar enligt beräkningar med 30 procent nationellt, och ännu mer i vår region, sa Kenneth Nordgren.
De studenterna som söker ämneslärarutbildningen vid ¹û¶³´«Ã½s universitet höstterminen 2012 söker antingen till campus eller distans, men samläsning, sÃ¥ kallad bleanded learning*, mellan undervisningsformerna förekommer. NÃ¥gra lärcentrum kommer inte att involveras i ämneslärarutbildningen, med sÃ¥ mÃ¥nga ämnen blir studentgrupperna för smÃ¥.
Bibehållen kvalitet ett måste
Det finns de som är oroade över vad som händer med kvaliteten när flexibiliteten ökar, men bibehållen kvalitet är ett måste, sa Kenneth Nordgren.
- Vi tar dessa synpunkter på största allvar och är medvetna om att satsningen innebär många och stora utmaningar. Att vi lyckas bibehålla den goda kvaliteten är helt avgörande för att satsningen ska gå bra. Vi har tagit fram en plan för kompetensförstärkning och former för utvecklingsarbete. Det gäller att ta tillvara de vinster som kan uppstå vid denna typ av reformer. Bland annat hoppas vi kunna utveckla lärarutbildningen oavsett distributionsform genom utökat fokus på undervisningsformer, kompetensutveckling och informations- och kommunikationsteknik, IKT.
Framgångsfaktorer för att lyckas
Under dagen höll också Christina Keller, universitetslektor i informatik, Jönköping International Business School (JIBS) en inspirationsföreläsning och talade bland annat om framgångsfaktorer för att lyckas med nätbaserad utbildning.
- Campusundervisning är bra för vissa inslag, medan nätet fungerar bättre för andra. Avväg blandningen noga utifrån pedagogiska aspekter, uppmanade hon deltagarna.
Om den nätburna undervisningen ska fungera krävs till att börja med också att den digitala kompetensen är tillräcklig och att det finns tillfredsställande lärplattformar och teknisk support. Och att organisationskulturen är positiv och ser möjligheterna med nya undervisningsformer.
- Det sista har en väldigt stor betydelse.
Fakta
Höstterminen 2012 startar ämneslärarutbildningen vid ¹û¶³´«Ã½s universitet bÃ¥de pÃ¥ campus och distans. Till att börja med kommer ämnena matematik, biologi, historia, samhällskunskap, svenska, engelska och spanska att erbjudas pÃ¥ distans. Hösten 2013 tillkommer fysik, kemi, teknik, religionsvetenskap och geografi. Musik kommer bara att ges pÃ¥ campus. Under förutsättning att erforderliga beslut fattas kommer även idrott enbart att erbjudas pÃ¥ campus.
Under våren fortsätter arbetet med work-shoppar (den 7-8 februari samt den 18-19 april), inspirationsföreläsning (den 16 mars) och utbildning för berörd personal.
Klicka på länkarna nedan för att se inspelningar från kick-offen:
* Blended learning
Någon etablerad svensk översättning till bleanded learning finns inte, men Christina Keller talar om "blandade lärmiljöer". Bleanded learning innebär enligt henne:
1. En kombination av olika medier för lärande.
2. En kombination av olika metoder för lärande.
3. En kombination av nätbaserat lärande och lärande ansikte mot ansikte (campusundervisning).
En distansutbildning med några obligatoriska närträffar skulle då enligt denna definition kunna kallas blended learning.
