¹û¶³´«Ã½

Utbildningsperspektivet lärande för hållbar utveckling fokuserar elevers förmåga att förhålla sig till komplexa samhällsutmaningar. Det utvecklar elevers tillit till sin egen förmåga att ta väl underbyggda beslut när värdekonflikter uppstår mellan sociala, ekonomiska och ekologiska utvecklings-perspektiv. 

Med forskningsanslag från Skolforskningsinstitutet, 2017–2022, bedrivs longitudinell praktiknära forskning i en svensk kommun som själva har ett aktivt utvecklingsarbetet med lärande för hållbar utveckling. Studien är tvärvetenskaplig, vad gäller dess design med teorier och modeller. Data på flera av skolans olika nivåer, elever, lärare och skolans ledning ligger till grund för ny kunskap om hur arbetet med lärande för hållbar utveckling kan organiseras och ledas samt vilka kompetenser lärare och processledare utvecklar i relation till utbildnigsperspektivet.

I projektet medverkar forskarna, Niklas Gericke, Teresa Berglund och Daniel Olsson från Institutionen för miljö- och livsvetenskaper med Anette Forssten Seiser, och Anna Mogren som är verksamma vid Institutionen för pedagogiskt studier och aktiva i forskargruppen SOL.