Studentintervju: Johanna Carlsson, student pÄ masterprogrammet i Àmnesdidaktik
Du jobbar till vardags som lÀrare pÄ gymnasiet inom à mÄl kommun
- Ja, jag undervisar i biologi som huvudÀmne samt i naturkunskap och i miljö och energi. Jag har en naturvetenskaplig specialisering och handleder elever nÀr de ska göra sitt gymnasiearbete inom naturvetenskapliga Àmnen baserat pÄ en vetenskaplig undersökning.
Vad var det som fick dig att söka masterprogrammet i Àmnesdidaktik?
-Jag började arbeta som lĂ€rare 2005 och nu var det dags att lĂ€ra sig nĂ„got nytt och utvecklas. Att fĂ„ nya perspektiv och utveckla det som jag redan kan inom lĂ€raryrket. Jag sökte kurser inom skolutveckling, det var nog sĂ„ jag hittade det hĂ€r programmet. Jag lĂ€ste grundutbildningen vid čû¶łŽ«Ăœs universitet och tyckte lĂ€rarutbildningen dĂ€r var jĂ€ttebra. Jag blev nyfiken nĂ€r jag fick se att det startats ett masterprogram i Ă€mnesdidaktik i čû¶łŽ«Ăœ. Första Ă„ret pĂ„ utbildningen gav mig vĂ€ldigt som lĂ€rare och det jag gör till vardags, hur du utvecklar dig sjĂ€lv och arbetslaget. Andra Ă„ret blir mer en djupdykning i hur man forskar vilket inte tillför sĂ„ mycket till det jag gör till vardags men andra saker. Vi Ă€r flera stycken i min klass som har sagt att det skulle vara vĂ€ldigt spĂ€nnande och roligt att fĂ„ forska pĂ„ heltid. Det tar mycket tid i ansprĂ„k men Ă€r sĂ„ kul! Vi har fĂ„tt önska vad vi vill höra och se och vi har haft besök av doktorander som har berĂ€ttat hur det Ă€r att gĂ„ forskarutbildning.
Vad tror du att utbildningen kommer att tillföra ditt arbete?
- Jag kĂ€nner att jag fĂ„r bredda mig och tĂ€nka till lite utifrĂ„n olika perspektiv â vad Ă€r syftet, varför gör jag det hĂ€r med mina elever? Tror att jag blir en tryggare och mer medveten och dĂ€rmed en mer professionell lĂ€rare.
Kommer din tjÀnst inom à mÄl kommun förÀndras i och med att du vidareutbildat dig?
-Jag Ă€r redan nu förstelĂ€rare och arbetslagsledare, med mina nya kunskaper fĂ„r jag en bĂ€ttre syn pĂ„ kollegors roller i laget. I utbildningen diskuterar mycket i grupp vilket gör att jag fĂ„r en bĂ€ttre insikt i hur det ser ut i andra Ă€mnesstrukturer och andra lĂ€rarroller. Jag fĂ„r förstĂ„else för hur vi formar ett gemensamt mĂ„l med en gemensam grund att utgĂ„ ifrĂ„n. Vi har fĂ„tt en fin gemenskap i vĂ„r klass och vi har fĂ„tt en fin insikt i hur det ser ut pĂ„ andra skolor och organisationer â vad har de som jag skulle vilja ha pĂ„ min skola och vad vill dom ha som vi har pĂ„ vĂ„r skola? Vad kan vi utveckla?
Det hÀr Àr en distansutbildning, hur tycker du att det funkar att lÀsa pÄ distans?
- Det passar mig vÀldigt bra, det Àr lite friare, jag kan Àgna mig Ät mina studier, parallellt med mitt jobb som lÀrare, nÀr det passar mig. Vi har vÀldigt fÄ tider att passa sÄ jag lÀgger upp jobbet sjÀlv. Studiegrupperna fÄr sjÀlva bestÀmma nÀr vi ska ses. Vi fÄr arbetsuppgifter via Canvas, ibland pÄ film och jag kikar pÄ det nÀr jag kan och vill. NÀr vi har haft mer Àmnesdidaktisk undervisning har vi fÄtt handledning av professorer inom vÄra respektive Àmnen. En fin uppdatering om vad som Àr aktuellt inom vÄra Àmnen, och dÄ i mitt fall inom naturÀmnen.
- Vi har ocksĂ„ gemensamma seminarier, visserligen inte obligatoriska men de Ă€r Ă€ndĂ„ vĂ€ldigt bra att vara med pĂ„ för att fĂ„ en röd trĂ„d. Seminarierna, som ges varannan eller var tredje vecka, lĂ€gger de sĂ„ sent pĂ„ eftermiddagarna som möjligt för att vi ska kunna vara med. Kan man av nĂ„gon anledning inte vara med har universitetet löst det sĂ„ att vi inte missar nĂ„got, vi har till exempel haft möjlighet att ge enskilda redovisningar om seminarierna varit obligatoriska. Sedan har studiekompisarna stöttat upp och delgett vad man missat â det funkar vĂ€ldigt bra!