Nyheter
Under några dagar i maj 2024 gästades vi av professor Molly Andrews, Honorary Professor of Political Psychology at the Social Research Institute, University College London. Andrews besök möjliggjordes genom ett samarbete med forskargruppen ROSE vid ýs universitet. Den 21 maj ledde Andrews ett seminarium med narrativa gruppen då kvalitetsaspekter i narrativa studier diskuterades. Under sitt besök i ý deltog Andrews också i flera projektmöten med projektgruppen för det RJ-finansierade projektet ”Arbetarmän i skogsbygd och deras lokala läspraktiker. Kontinuitet och förändring över generationer” vilket drivs av några av forskarna från narrativa gruppen. Här kan man läsa mer om projektet och om Andrews besök: /pedagogiskt-arbete/forskning/forskning-hos-oss/arbetarman-i-skogsbygd-och-deras-lokala-0
Under våren 2023 är några av medlemmarna inom narrativa gruppen med och arrangerar en forskarutbildningskurs om narrativ forskning; Narrativ forskning – tid, identitet och kontext, 7,5 hp. Kursen ges av Institutionen för pedagogik, didaktik och utbildningsstudie vid Uppsala universitet och förutom kursträffar vid Uppsala universitet och Linköpings universitet kommer en av träffarna att äga rum vid ýs universitet.
Seminarium med professor Molly Andrews, University of East London
Under hösten 2022 har forskargruppen ROSE vid ýs universitet inlett en seminarieserie om narrativitet och den 15 november gästades seminariet av professor Molly Andrews, University of East London. Andrews har lång erfarenhet av att bedriva forskning med en narrativ ansats och hon är bl.a. medförfattare till ett flertal metodböcker om narrativ forskning, bland annat Doing narrative research (2013) och What is narrative research? (2014). 2007 publicerade hon Shaping history. Narratives of political change som kan betecknas som ett standardverk inom genren. Andrews presentation hade titeln ”Narrative Scholarship in Uncertain Times: Challenges and Possibilities” och Stig-Börje Asplund från narrativa gruppen var seminariets ordförande.
Forskningsmedel till två projekt
Under hösten har flera av de stora forskningsfinansiärerna som finansierar forskning fattat beslut om vilka ansökningar som ska beviljas medel. Två forskare som är aktiva inom narrativa gruppen har beviljats medel för projekt som har kopplingar till narrativitet på olika sätt. Stig-Börje Asplund har beviljats medel från Riksbankens Jubileumsfond för forskningsprojektet ”Arbetarmän i skogsbygd och deras lokala läspraktiker. Kontinuitet och förändring över generationer”. Det beviljade beloppet är 3 579 000 kronor, och medsökande var också Birgitta Ljung Egeland. Förutom Asplund och Ljung Egeland medverkar också Martin Stolare och Gabriel Bladh, båda ýs universitet, i projektgruppen. Vetenskapsrådet har i sin tur beviljat medel till forskningsprojektet ”TELL-ABILITY: Muntligt berättande som livskunskap och interaktionell kompetens i andraspråksundervisning”. Projektet kommer att ledas av Erica Sandlund, docent i engelsk språkvetenskap, och Birgitta Ljung Egeland har varit medsökande även här.
På CSL:s blogg (Centrum för språk- och litteraturdidaktik) kan man läsa ett inlägg där Stig-Börje Asplund och Birgitta Ljung Egeland berättar om ett forskningsprojekt som handlar om pojkar och läsning, och där berättandet och berättelser används som resurser i en svenskundervisning.
I maj 2022 deltog Birgitta Ljung Egeland och Stig-Börje Asplund i ett direktsänt och videoinspelat panelsamtal som handlade om Pedagogisk forskning i Sveriges temanummer "Berättelser i pedagogisk forskning".
Samtalet kan ses via nedanstående länk:
Temanumret kan man läsa här:
Tidskriften Pedagogisk Forskning i Sverige har under våren publicerat ett temanummer där intresset riktas mot berättelser i pedagogisk forskning. Temanumret består av sex artiklar, och narrativa gruppen har två forskare som bidrar med varsin artikel;
Birgitta Ljung Egeland: Emotionella positioneringar i elevers berättelser om ämnet modersmål belyser modersmålselevers erfarenheter om skolämnet modersmål
Stig-Börje Asplund: Att skolas till en läsare – om den svenska skolans läsundervisning under 1990- och 2000-talet genom en ung arbetarmans berättelser
Hela numret kan man nå här: